ChatGPT. le défi de former les élèves à son utilisation critique

Perspectives » Les performances toujours plus étonnantes de la dernière version de ChatGPT (de la société californienne OpenAI, en grande partie rachetée par Microsoft) et la possibilité, depuis novembre 2023, de l’utiliser pour créer des chatbots personnalisés accélèrent encore la cadence en matière de défis pour l’enseignement secondaire et supérieur. Au-delà des risques de plagiat ou de la manière dont les nouveaux outils de l’intelligence artificielle (IA) bousculent les professionnels de l’éducation, l’urgence serait d’apprendre aux élèves à bien s’en servir.

Questions à Richard-Emmanuel Eastes, ancien recteur de la Haute école pédagogique des cantons de Berne, Jura et Neuchâtel (HEP-BEJUNE), qui coordonne désormais le Service d’appui au développement académique et pédagogique de la HES-SO, Haute école spécialisée de Suisse occidentale, regroupant 28 hautes écoles romandes. A ce titre, il a co-initié la task force AI Education de la HES-SO, créée dès janvier-février 2023.

En Suisse romande, la plupart des structures dédiées à l’enseignement, les départements de l’instruction publique des cantons et le Syndicat des enseignants romands (SER) semblent avoir fait le choix, dès début 2023, de ne pas interdire les usages de ChatGPT, mais de promouvoir une meilleure compréhension des enjeux…

Richard-Emmanuel Eastes: Il n’y a pas eu de levée de boucliers. Peut-être que les gens ont appris des avantages à en tirer. Mais il manque encore une vraie réflexion sur la manière de mettre en œuvre les formations à l’IA. C’est difficile. D’une part, les élèves ont déjà accès à ces outils, de toute façon, et s’y sont mis plus vite que les enseignants. On ne peut quasiment pas empêcher cela, donc il faut les intégrer. D’autant plus qu’ils vont vivre dans un monde d’IA. Il faut les éduquer à être performants dans ce monde-là, avec des compétences qui leur permettent de gérer les IA.